“人工智能+教育”正在引起教育的一場革命。它改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式、師生關(guān)系等等。充分認識“人工智能+教育”的育人功能，是當前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。

“人工智能+教育”最主要的是要改變教學方式，要從教師的教轉(zhuǎn)變到學生的學。教師要充分發(fā)揮學生的主體性，改變單向傳授知識的方式。學生通過自我學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢，幫助學生的個性化學習設計科學的、合適的學習方案。人工智能、大數(shù)據(jù)，還可以作為教師的有力助手。大數(shù)據(jù)可以幫助教師隨時了解學生的學習情況，幫助他們解決困難，幫助教師批改作業(yè)，替代教師一些機械式的勞動，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間和學生接觸溝通。

有研究預測，2021年之前數(shù)字教育市場將每年增長5%；2017—2021年，人工智能市場將增長50%。雖然教育領(lǐng)域人工智能公共政策的發(fā)展尚處于起步階段，但這一領(lǐng)域很可能在未來10年呈指數(shù)增長。在這種情況下，我們能否適應由私人市場推動的技術(shù)變革速度？教育如何利用人工智能技術(shù)改善學習成果？如何使用人工智能數(shù)據(jù)促進教育公平、提高教育質(zhì)量？

該報告表示，解決這些問題的最佳方法是從一個全面的角度來看待這個問題。人工智能在知識、創(chuàng)新、商業(yè)和新法規(guī)的復雜生態(tài)系統(tǒng)中工作，國家政策應能夠同時處理多個問題，以產(chǎn)生解決方案和法規(guī)，并創(chuàng)建或支持創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，將人工智能的機會帶入教育領(lǐng)域。正如報告中所說，“雙教師模式”包括教師和虛擬教學助理，“助理”可接管教師的日常任務，使他們有更多時間專注于對學生的指導和一對一的交流。

總之，“人工智能+教育”正在使教育發(fā)生重大的、可以說是革命性的變革。但是教育的本質(zhì)不會變，教育是傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。

教育的本質(zhì)可以概括為：提高人的生命質(zhì)量和生命價值。“提高人的生命質(zhì)量”就是說，一個人通過教育提高了生存能力，使他能過上有尊嚴而幸福的生活?！疤岣呷说纳鼉r值”是說，一個人通過教育提高了他為社會服務的品德和能力，使他能為社會、為人類做出應有的貢獻。

學校和教師不會消失，學校是人生走出家庭、走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通和交往。有學者認為，未來學校要變?yōu)閷W習中心。但學習中心如果沒有教師的話，那只能說是自學，不是教育。教育必須具備學生和教師兩個主要要素。

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式。但技術(shù)永遠只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責沒有變。

兒童的成長需要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導、幫助。人只能由人來培養(yǎng)，不可能由機器來培養(yǎng)。技術(shù)替代不了教師對學生精神世界的影響。教師要做學生錘煉品格的引路人，是學習知識的引路人，是創(chuàng)新思維的引路人，是奉獻祖國的引路人。

當前開展“人工智能+教育”，我認為還存在幾個問題。一是認識問題。廣大教師還沒有認識到“人工智能+教育”的特點和它的優(yōu)勢，比較迷茫。二是軟件跟不上。如適合學生自學的軟件、利用大數(shù)據(jù)進行教學管理的軟件、個性化學習課表設置的軟件等等。三是廣大教師還不會運用信息技術(shù)來改進教育教學。因此，未來需要專家和廣大教師共同努力。