2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》后，人工智能教育提升至國家級戰(zhàn)略層面，近年來中小學(xué)階段逐步開設(shè)人工智能相關(guān)課程、推廣編程教育，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。而今人工智能教育開始走向低齡化，據(jù)新聞報道2019年，教育部啟動“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，武漢市更是將選擇約100所中小學(xué)試點(diǎn)開設(shè)人工智能課程，人工智能教育的重要性不言而喻。

人工智能教育低齡化

全國各地為響應(yīng)推進(jìn)人工智能教育的普及與發(fā)展，紛紛展開了試點(diǎn)工作，不單武漢，山東省教育廳早在2019年也公布了首批人工智能教育試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）和試點(diǎn)學(xué)校，包括：4個人工智能教育試點(diǎn)市；15個縣（市、區(qū)）為人工智能教育試點(diǎn)；721所人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校，眾多小學(xué)都涵蓋其間。

為了能在人工智能教育的實(shí)驗(yàn)、試點(diǎn)中，尋求好的教育體系與方法，中央電化教育館牽頭在全國范圍內(nèi)開展了“中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)?！鄙陥蠊ぷ鳎捎蓪W(xué)校自行申報或各盛市電教部門推薦，再經(jīng)中央電化教育館審核與遴選，最終全國共有33所小學(xué)入圍，其中武漢市育才二孝水果湖第二小學(xué)、常青樹實(shí)驗(yàn)小學(xué)、經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光谷第十五小學(xué)等5所小學(xué)入選，全國首批中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

人工智能教育教些什么

人工智能教育是當(dāng)下大熱的名詞，那么人工智能教育納入中小學(xué)教了些什么？

現(xiàn)高中階段以教育部發(fā)布的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》及《教育信息化2.0行動計(jì)劃》為指引，而編寫的《人工智能初步》教材為主，采用研究性、項(xiàng)目式、探索式的活動來引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。

內(nèi)容方面則以：人工智能的概念、基本特征與發(fā)展歷程;人工智能核心算法;人工智能典型應(yīng)用與系統(tǒng)開發(fā);人工智能安全與倫理。以此四大主題進(jìn)行延展，并融合了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與案例教學(xué)理念，每章以一個主題項(xiàng)目展開，以各類環(huán)環(huán)相扣的體驗(yàn)、探索、思考、實(shí)踐活動貫穿全章，其間還穿插了豐富而生動的案例。簡單的即可理解為以概念為基儲以案例為體現(xiàn)、以實(shí)踐活動為融匯，進(jìn)而生動、直觀的進(jìn)行人工智能教育。

相較于高中生的理解能力與接受能力，小學(xué)階段低齡化的人工智能教育更偏向寓教于樂。

小學(xué)階段的人工智能教育多依托現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)課程，引入機(jī)器人、無人機(jī)、Scratch圖形編程等為載體進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，開展人工智能教育，通過采集素材、創(chuàng)作作品，加強(qiáng)軟件工具使用的熟練程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神；通過開展小組分類探索、出題創(chuàng)作、集體分工合作等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中動手與動腦結(jié)合，達(dá)到更高的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

相信經(jīng)過多方探索與嘗試后中小學(xué)人工智能教育將更加成熟，助力培養(yǎng)符合時代所需的復(fù)合型人才。
責(zé)任編輯：YYX