長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)2023屆畢業(yè)生梁偉韜，從未像今天這樣如此強(qiáng)烈地感受到命運(yùn)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。在開(kāi)源項(xiàng)目OpenHarmony最新發(fā)布的4.0 Release版本中，這名高職院校大學(xué)生貢獻(xiàn)超過(guò)3萬(wàn)行代碼，和華為的5名開(kāi)發(fā)者一起登上由開(kāi)放原子開(kāi)源基金會(huì)OpenHarmony社區(qū)官方發(fā)布的頂級(jí)貢獻(xiàn)者榜單，在數(shù)千位代碼貢獻(xiàn)者中位列前10名。這是Harmony操作系統(tǒng)開(kāi)源以來(lái)，湖南乃至全國(guó)職業(yè)院校大學(xué)生首次獲此殊榮，也因此在2023第二屆開(kāi)放原子開(kāi)源基金會(huì)OpenHarmony技術(shù)大會(huì)上得到了組委會(huì)的特別致謝。

命運(yùn)的齒輪

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)沙民政學(xué)院），是全國(guó)首批(28所)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，在不少省份的分?jǐn)?shù)線甚至超過(guò)了本科。2005年，學(xué)校瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)+浪潮下涌現(xiàn)的巨大產(chǎn)業(yè)需求和人才缺口，正式成立軟件學(xué)院。多年耕耘之下，軟件學(xué)院不僅培育出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)這樣的國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)，其軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)也被教育部創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）認(rèn)定為國(guó)家級(jí)軟件技術(shù)雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

圖/長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院大樓

2020年，梁偉韜通過(guò)單招從河北老家考入長(zhǎng)沙民政學(xué)院，如愿被軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)（移動(dòng)與人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向）錄取。這是軟件學(xué)院近年來(lái)為適應(yīng)人工智能技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)新增的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。大一到大二兩年時(shí)間里，梁偉韜按部就班地學(xué)完了Java程序設(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)、人工智能開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)等一系列課程?？释M快掌握一些實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的梁偉韜，不時(shí)感到焦慮，更多的是對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，以及擺在眼前的就業(yè)壓力。

轉(zhuǎn)折的節(jié)點(diǎn)很快出現(xiàn)。2022年4月，長(zhǎng)沙民政學(xué)院的軟件學(xué)院與拓維信息、開(kāi)鴻智谷共建的“長(zhǎng)沙民政·開(kāi)鴻智谷OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院”正式揭牌，校企雙方希望圍繞OpenHarmony等前沿技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向，培養(yǎng)出一批與企業(yè)崗位適配度更高的技能型人才。

“校企合作”發(fā)出的強(qiáng)烈信號(hào)，被梁偉韜率先接收。此前，梁偉韜對(duì)就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，他坦言，無(wú)論是安卓還是web，市場(chǎng)已經(jīng)很飽和了，自己也沒(méi)有學(xué)得特別好，找工作會(huì)有點(diǎn)壓力。如今，學(xué)校緊跟技術(shù)和行業(yè)變化，開(kāi)設(shè)了OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院，梁偉韜決心抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。“OpenHarmony是一個(gè)很新的項(xiàng)目，就像零幾年那會(huì)的安卓。一個(gè)操作系統(tǒng)生態(tài)如果起來(lái)的話，行業(yè)需求會(huì)越來(lái)越大，工作也好找一些。”在他的規(guī)劃里，“就業(yè)”始終是最重要的一環(huán)。

3萬(wàn)行代碼背后

2022年9月，OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院如期開(kāi)班。包括梁偉韜在內(nèi)的移動(dòng)與人工智能應(yīng)用專(zhuān)業(yè)150多名大三學(xué)生，將在這里完成最后一年的課程。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)教育中常見(jiàn)的訂單式培養(yǎng)模式，通常在大三學(xué)年由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)展，采取企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校授課形式，課程設(shè)置上也更注重貼合市場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)需求。作為OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院的首屆學(xué)生，梁偉韜最大的感受是課堂形式跟以前不一樣了。

“老師會(huì)在課堂上帶著我們一起做開(kāi)發(fā)，經(jīng)常是一節(jié)理論課后就專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)實(shí)操課，讓我們自己動(dòng)手操作，遇到技術(shù)上的難題就當(dāng)場(chǎng)講解?！绷簜ロw口中提到的老師，是開(kāi)鴻智谷人才與產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展部高級(jí)工程師劉盼民。打造“工程師＋教師”雙師型隊(duì)伍，是近年來(lái)職業(yè)教育改革中最常提及的理念之一。作為企業(yè)指派到學(xué)校教學(xué)的專(zhuān)家導(dǎo)師，劉盼民擁有豐富的軟件教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，早前又在多家企業(yè)從事過(guò)一線的軟件開(kāi)發(fā)工作。

圖/OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生在OpenHarmony實(shí)訓(xùn)室上課

按照劉盼民的理解，職業(yè)教育是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，學(xué)生的知識(shí)和技能都要經(jīng)得起市場(chǎng)檢驗(yàn)。因此，模擬企業(yè)項(xiàng)目場(chǎng)景、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，也成了劉盼民教學(xué)的最大特色?！拔覀儠?huì)以真實(shí)的開(kāi)發(fā)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生就像在企業(yè)一樣。經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的積累已經(jīng)比較充分了。企業(yè)工程師過(guò)來(lái)授課的話，會(huì)更關(guān)注知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，比如我們會(huì)帶著學(xué)生體驗(yàn)完整的項(xiàng)目級(jí)的開(kāi)發(fā)，既鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，又能了解一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)發(fā)到維護(hù)到上線的全流程?！?/p>

在OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課堂上，梁偉韜真正體會(huì)到了寫(xiě)代碼的樂(lè)趣，并從中收獲了他一直以來(lái)尋求的價(jià)值感。很快，大三課程臨近尾聲。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，大三學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期要到企業(yè)實(shí)習(xí)。作為OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作企業(yè)，開(kāi)鴻智谷為學(xué)生們提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。梁偉韜在實(shí)習(xí)期滿后通過(guò)面試，最終入職開(kāi)鴻智谷研發(fā)中心從事應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。

圖/梁偉韜在開(kāi)鴻智谷研發(fā)中心從事應(yīng)用開(kāi)發(fā)

劉盼民談起這位登上OpenHarmony 4.0 Release版本代碼頂級(jí)貢獻(xiàn)者榜單的學(xué)生，依然印象深刻，“在學(xué)校的時(shí)候就非常主動(dòng)，也很好學(xué)。有時(shí)候作業(yè)只要求做一個(gè)程序頁(yè)面，他會(huì)把別的頁(yè)面一起做好了交上來(lái)?！?/p>

產(chǎn)教融合創(chuàng)新之探

梁偉韜所在的軟件學(xué)院，是長(zhǎng)沙民政學(xué)院九個(gè)直屬分院之一。數(shù)年間，長(zhǎng)沙民政學(xué)院圍繞民生、民政的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展得如火如荼，軟件學(xué)院卻依然憑著獨(dú)具特色的辦學(xué)模式和與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)方向，在一所民政類(lèi)高職開(kāi)辟出了新的天地。背后隱約可見(jiàn)的，是一群職教人為辦好高等職業(yè)教育傾注的巨大決心與勇氣，更是產(chǎn)教融合共識(shí)下教育創(chuàng)新、校企合作的時(shí)代敘事。

軟件學(xué)院院長(zhǎng)鄧文達(dá)曾經(jīng)直言，面對(duì)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的生存挑戰(zhàn)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)改革帶來(lái)的生存沖擊，融入產(chǎn)業(yè)是唯一出路。軟件學(xué)院移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)系主任史勁對(duì)此同樣深有體會(huì)?！凹夹g(shù)的發(fā)展是不斷變化演進(jìn)的，軟件專(zhuān)業(yè)不能吃老本。通過(guò)校企合作，我們可以更快地去與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與前沿的技術(shù)對(duì)接，倒逼我們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更新和升級(jí)?！笔聦?shí)上，長(zhǎng)沙民政學(xué)院軟件學(xué)院以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，恰恰是湖南長(zhǎng)期大手筆支持職業(yè)教育創(chuàng)新、緊貼產(chǎn)業(yè)集群推行職教改革的典型縮影。如今，湖南職業(yè)教育整體發(fā)展水平已經(jīng)穩(wěn)居全國(guó)第一方陣，還有更多像長(zhǎng)沙民政學(xué)院這樣的職業(yè)院校，在湖南產(chǎn)業(yè)升級(jí)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)中持續(xù)發(fā)揮著“生力軍”作用。

圖/長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)系主任史勁

“原來(lái)的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)都是學(xué)谷歌、安卓，考慮到各方面的‘卡脖子’問(wèn)題，也是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，希望發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)一起把國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的人才生態(tài)建起來(lái)?！?strong>近年來(lái)，OpenHarmony生態(tài)發(fā)展迅速，開(kāi)鴻智谷作為OpenHarmony生態(tài)核心共建單位，在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品打造、場(chǎng)景落地、商業(yè)應(yīng)用等方面厚積多時(shí)。面對(duì)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才之渴，學(xué)校和企業(yè)一拍即合。

捕捉產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求、破解人才培養(yǎng)難題，OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院正是誕生在這樣的契機(jī)之下。這個(gè)過(guò)程里，學(xué)校和企業(yè)都找到了楔入彼此生態(tài)的那顆釘子。開(kāi)鴻智谷積極發(fā)揮軟硬件產(chǎn)品能力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托自研的在鴻實(shí)驗(yàn)箱為OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院搭建OpenHarmony實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，讓學(xué)生從課堂中找到“職業(yè)感覺(jué)”。長(zhǎng)沙民政學(xué)院軟件學(xué)院也不斷調(diào)整著“融入產(chǎn)業(yè)”的姿態(tài)，牽引企業(yè)深入教材開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，大膽求索校企合作、產(chǎn)教融合的更多形式。無(wú)論是校企共建的教師、教材、教程、教具一體化育人體系，還是學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生的多重互動(dòng)，OpenHarmony產(chǎn)業(yè)學(xué)院都給新時(shí)期產(chǎn)教全面融合帶來(lái)了一個(gè)可堪借鑒的范例。

結(jié)語(yǔ)

從某種意義上講，梁偉韜的“華麗蝶變”，是職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)極具代表性的片段。隨著新職業(yè)教育大幕拉開(kāi)，以產(chǎn)教融合為主線的職教改革方向逐漸明朗，這一模式的前瞻性和正確性，也最先在長(zhǎng)沙民政學(xué)院這樣一些敢于求變的高職院校里得到了驗(yàn)證。投石擊水，漣漪自來(lái)。這些由“高校”和“企業(yè)”共同擲出的石子，不斷地激蕩起職教改革的層層漣漪，讓數(shù)千萬(wàn)職校學(xué)子看到了職業(yè)教育的另一種樣態(tài)，促使他們有信心尋求更廣闊的出路。