在復旦大學邯鄲校區(qū)某棟實驗樓里，一堂關(guān)于《機器人學導論》的課程剛剛結(jié)束。學生們沒有急著離開，而是圍在實驗臺前，對著桌面上一臺精巧的白色機械臂，熱烈地討論著剛剛跑通的抓取算法。

這臺名為 myCobot 320 的機械臂，是實驗室里的“常駐成員”。而讓它“入住”復旦的，是一份來自大象機器人的發(fā)貨單。

“看一百遍PPT，不如親手操控一次”

故事要從2023年說起。

復旦大學的《機器人學導論》是一門面向本科生的核心硬課。理論雖精彩，但一到實驗環(huán)節(jié)，老師們就犯了難。

“工業(yè)級的機械臂太龐大，價格也昂貴，擠滿實驗室不說，一臺設備十幾個人排隊，一學期下來，很多學生連基本的編程都沒摸透。”

“教學級的小設備呢？要么像個‘大玩具’，控制邏輯和真實的工業(yè)場景脫節(jié)，要么系統(tǒng)封閉，想讓學生們玩點深度學習、視覺抓取的創(chuàng)新實驗，根本沒法擴展?！?/p>

在當時市場上，要在“工業(yè)級的精度”和“教學級的靈活”之間找到那個平衡點，幾乎成了奢望。

就在老師們?yōu)閷ふ液线m的實驗設備而頭疼時，大象機器人帶著myCobot 320 人工智能套裝，通過合作伙伴進入了復旦團隊的視野。

從“試試看”到“離不開”

第一批訂單，是16套。

對于復旦這樣的頂尖學府，教學裝備的選擇標準極其嚴苛。這16套設備，與其說是采購，不如說是一場“入學考試”。

然而，設備落地后的表現(xiàn)，讓所有人都松了一口氣。

它夠“真”：小巧的桌面級體積，卻內(nèi)置了真實的工業(yè)級控制邏輯。學生們不再只是對著屏幕點鼠標，而是親手操作一臺“迷你”但五臟俱全的工業(yè)臂，完成從坐標變換到軌跡規(guī)劃的全過程。

它夠“開”：開放的底層接口和二次開發(fā)平臺，讓實驗室里的學生們?nèi)玺~得水。無論是將機械臂與視覺算法結(jié)合，還是探索AI抓取，myCobot 320都能承載他們天馬行空的科研創(chuàng)意。

它夠“穩(wěn)”：從開箱調(diào)試到整學期的頻繁使用，它幾乎沒有“掉過鏈子”。即便是在1-2人的小組協(xié)作中反復折騰，精度和穩(wěn)定性始終在線。

很快，這16套機械臂套裝就成了實驗室里的“主力設備”。曾經(jīng)排隊等設備的現(xiàn)象消失了，每個小組都能擁有充足的動手時間。老師們發(fā)現(xiàn)，學生們對機器人技術(shù)的理解，從抽象的書本概念，真正內(nèi)化成了指尖的觸感和代碼的邏輯。

一次無聲的“復購”，勝過千言萬語

時間來到2025年。

大象機器人的發(fā)貨單上，多了一筆來自復旦大學的“復購訂單”——加購 17套 myCobot 320人工智能套裝。

加上兩年前購買的16套，至此，在復旦的實驗室里，大象機器人機械臂套裝總數(shù)達到了33套。

沒有什么比“復購”更能說明認可。尤其對于復旦大學這樣的客戶，它意味著產(chǎn)品經(jīng)受住了最嚴苛教學場景的長期考驗，意味著它從“可選項”變成了“必選項”。

這一次，這批機械臂套裝將覆蓋更多的復旦學子，成為幫助他們從“課本”跨越到“實物”的第一座橋。

一場正在全球高校發(fā)生的“教育變革”

復旦大學的故事，只是大象機器人在全球教育市場深耕的一個縮影。

在倫敦大學學院、墨爾本大學、浙江大學、華南理工大學……全球超過500所高校的實驗室里，你都能看到大象機器人那抹熟悉的身影。它們或許小巧，卻正在參與一場又一場機器人教育的“革命”。

讓每個想法，都能被“動手”實現(xiàn)。如今，隨著人工智能和具身智能的浪潮奔涌而來，機器人及人工智能教育不再滿足于“紙上談兵”，而是要讓學生在真實的動手實踐中，去觸碰未來的邊界。

大象機器人很慶幸，能成為復旦大學等頂尖學府在這場變革中的長期伙伴。未來，我們希望用更扎實、更具性價比的產(chǎn)品，讓每一所院校、每一個熱愛機器人的學生，都能擁有親手創(chuàng)造智能實體的條件。

畢竟，下一個改變世界的機器人工程師，也許此刻正坐在實驗室里，對著那臺白色的機械臂，寫下第一行控制代碼。