機器人教育對于許多家長來說已經(jīng)不是一個新鮮的名詞了，但很多家長對這個新興行業(yè)的了解并不透徹，甚至還存在許多誤解。

而這種誤解，不僅會筑起一道難以突破的壁壘，更會對孩子產(chǎn)生許多不利的影響，樂樂就幫您列出了幾個常見的誤區(qū)。

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誤區(qū)一：女孩不適合機器人教育？

從固有印象來說，國內(nèi)普遍認知女生不適合機器人這種偏男性化的物件。

但很顯然，從教育的角度來說，男女之間確實存在思維方式的差異，但這種差異更多的是后天的培養(yǎng)所形成的，即女生更應(yīng)該在空間智能、邏輯思維上面進行引導(dǎo)訓(xùn)練，才會變得更好。

根據(jù)多元智能理論之父——加德納的觀點，人都有智能強項和智能弱項之分，只有不斷的加強和改善智能弱項，促進和發(fā)展智能強項，才更容易獲得成功。

而這個觀點落在現(xiàn)今的教育中，即只有在年幼進行相關(guān)培養(yǎng)和興趣激發(fā)，才會在進入應(yīng)試教育時不會出現(xiàn)偏科等狀況。

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誤區(qū)二：機器人可以自學(xué)

確實，在互聯(lián)網(wǎng)無比發(fā)達的今天，大部分資料都可以由網(wǎng)絡(luò)收集，機器人自然也是如此，但這就真的可以自學(xué)嗎？答案當然是否定的。

首先，在課堂上是有體系、系統(tǒng)的教學(xué)，每節(jié)課的知識點，多久需要達到什么標準，都是有嚴格的要求的，而在家自學(xué)時，這些標準往往是比較隨性而且無法達到的。

其次是機器人的教具需要專業(yè)人員的指導(dǎo)才能正確使用，一方面是個人購買教具無疑是一種性價比極低的行為，另一方面則是樂博樂博當中有許多小零件并不適合孩子在無人看管的情況下自行操作，容易產(chǎn)生危險。

最后則是機器人教育的意義在很大程度上是幫助一個孩子培養(yǎng)自信，理解團隊協(xié)作和自我表達。

在機構(gòu)會有很多同齡人進行合作比較，成果展示、相互交流，而在家里卻只能自己進行枯燥且不知對錯的練習(xí)，這顯然是與機器人教育原本的理念背道而馳的。

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誤區(qū)三：孩子太小不適合學(xué)機器人？

教育要從娃娃抓起，這句話顯然在機器人教育行業(yè)也同樣適用。

孩子在各個年齡段的心理訴求以及知識體系是不同的，而這對于很多非相關(guān)專業(yè)的家長來說是很難以個人經(jīng)驗去體會的。

年齡越大的孩子接受能力越強，對于知識的理解會更加透徹，而小孩子則在這方面顯得薄弱，所以很多家長認為孩子小適時候不適合學(xué)機器人。

但事物都存在兩面性，年齡大的孩子理解能力更強，但相對來說其思維觀念卻已經(jīng)成型，很多學(xué)習(xí)方法如圖像化記憶、記憶宮殿等方式會與其已形成的方法相沖突，可能反而沒有在小時候接受起來更加全面以及體系化。

對于孩子的創(chuàng)作力和想象力反而沒有從小開始訓(xùn)練提升那么顯著，畢竟白紙作畫最為明顯。

而樂博樂博機器人就是針對3-16歲兒童設(shè)計，根據(jù)不同的年齡階段會為孩子設(shè)計不同的課程，不會存在年齡小就學(xué)不了樂博樂博課程的情況。

機器人教育目前已經(jīng)成為很多家長為孩子選擇興趣班的一個重要選擇，根本原因在于機器人教育的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物，加之，隨著年輕一代家長思想和觀念的改變，傳統(tǒng)的唯分數(shù)論已經(jīng)慢慢的被大家所摒棄，越來越多的家長想讓自己的孩子多元化發(fā)展。

同時，我們發(fā)現(xiàn)目前雖然市場上有眾多各式各樣的技能興趣班，但針對思維陪養(yǎng)和編程能力培養(yǎng)的興趣班少之又少，而機器人教育正好彌補了這一空白，讓我們的孩子從小就能在思維和認知領(lǐng)跑很多同齡人。