走進(jìn)教室，不需要挨個(gè)點(diǎn)名，考勤系統(tǒng)就通過人臉識(shí)別自動(dòng)給出了出勤信息；在課堂上，借助酷炫的高清動(dòng)畫和3D模型旋轉(zhuǎn)展示，老師向?qū)W生生動(dòng)地展示了課本無法呈現(xiàn)的奇思妙想；課堂互動(dòng)的時(shí)候，攝像頭捕捉到每個(gè)學(xué)生的行為和表情，在進(jìn)行智能分析后給出了個(gè)性化的教學(xué)建議。而這一切，又可通過互動(dòng)錄播系統(tǒng)即時(shí)地呈現(xiàn)在千里之外的偏遠(yuǎn)山區(qū)課堂……

這并非遙不可及的科幻場(chǎng)景，而是智微智能與英特爾正在攜手打造的智慧教育未來。

借助于在交互式電子白板、互動(dòng)錄播系統(tǒng)等產(chǎn)品上的不斷創(chuàng)新，以及將人工智能、計(jì)算機(jī)視覺等創(chuàng)新技術(shù)整合在教室的邊緣側(cè)，智微智能可以幫助學(xué)校提升對(duì)于教育環(huán)境的感知能力，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)、及時(shí)的學(xué)校管理；幫助老師更好地利用信息化工具來進(jìn)行備課、授課，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；幫助學(xué)生在快樂、充實(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

打造師生靈活的智慧課堂

你接觸過互動(dòng)學(xué)習(xí)么？很多人的回答都是肯定的，但是這里的互動(dòng)并不完全是指學(xué)生舉手、老師提問的傳統(tǒng)互動(dòng)方式，而是指融入了信息化技術(shù)的深度交互模式。例如，在上語文課的時(shí)候，老師可以通過高清視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生親身體會(huì)“落霞與孤鶩齊飛”的瑰麗、“無邊落木蕭蕭下”的壯美；在上物理課的時(shí)候，老師可以將三維模型展示在電子白板上，讓想象力跨越虛實(shí)的邊界。師生們甚至可以跨越空間的界限，與遠(yuǎn)在美國(guó)的老師對(duì)話，與其它學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行分組討論。

這一切都要依賴于教育信息化的持續(xù)創(chuàng)新。為了提供交互式的教學(xué)模式、打造智慧課堂，智微智能基于英特爾 開放式可插拔規(guī)范（英特爾 OPS）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì)，提供了交互式電子白板與互動(dòng)錄播系統(tǒng)，這些產(chǎn)品具備性能強(qiáng)大、故障率低、使用和運(yùn)維簡(jiǎn)捷等優(yōu)勢(shì)，能將信息化技術(shù)深度融入學(xué)科教學(xué)，并重構(gòu)教學(xué)手段和教學(xué)方法，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)讓知識(shí)妙趣橫生，開啟互動(dòng)式、參與式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

借助智微智能交互式電子白板具備的4K OPS教育大屏顯示能力，老師可以完美呈現(xiàn)課件、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，提升教學(xué)過程的生動(dòng)性與互動(dòng)性，讓知識(shí)更加鮮活；通過智微智能互動(dòng)錄播系統(tǒng)，教育部門可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的實(shí)時(shí)直播，名師也可自主實(shí)時(shí)創(chuàng)建互動(dòng)課堂，完成1對(duì)N 互動(dòng)教學(xué)。

用信息化的翅膀打破教育的圍墻

教育是百年大計(jì)，同樣也是區(qū)域發(fā)展最重要的支撐之一。但在現(xiàn)實(shí)中，區(qū)域教育鴻溝一直是一個(gè)非常棘手的問題，特別是在基礎(chǔ)教育層面，由于中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，再加上師資力量不足，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期以來無法得到高質(zhì)量的教育，難以實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。而教育信息化的發(fā)展為教育資源的平衡帶來了契機(jī)，通過即時(shí)連接、雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也可以享受到高質(zhì)量的教育。

智微智能互動(dòng)錄播系統(tǒng)在這個(gè)過程中扮演著重要角色，通過“互動(dòng)+錄播”的在線教育授課，以及對(duì)于教學(xué)課程的實(shí)時(shí)錄播，有助于打造“一課一名師”、“雙師課堂”，讓不同地區(qū)的學(xué)生也能夠共上一堂課。特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量尤為缺乏的音樂、英語等課程上，智微智能互動(dòng)錄播系統(tǒng)讓他們與知識(shí)的距離不再遙遠(yuǎn)，從而推倒教育“圍墻”，促進(jìn)教育快速發(fā)展。

邊緣智能打造無處不在的智能學(xué)習(xí)

人工智能、計(jì)算機(jī)視覺對(duì)于教育無疑具有非常重要的意義，為了推動(dòng)智能學(xué)習(xí)，智微智能在邊緣計(jì)算服務(wù)器中搭載了英特爾 視覺加速器、英特爾 Movidius VPU、英特爾 FPGA等等產(chǎn)品，它可以在本地降低互聯(lián)網(wǎng)帶寬開銷的同時(shí)，允許學(xué)校審查和控制中央內(nèi)容存儲(chǔ)庫中的可用資料，從而保證學(xué)生在設(shè)備上實(shí)現(xiàn)課程信息的同步接收。

不僅如此，人工智能在教室里的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、個(gè)性化的教育管理與教學(xué)過程，通過人臉識(shí)別、行為分析、表情分析等技術(shù)，滿足教室考勤、文字識(shí)別、學(xué)生管理等多種應(yīng)用需求。通過對(duì)于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)校與老師可以精準(zhǔn)掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以及性格與能力傾向，從而“因材施教”地制定相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃。

而且，智微智能還計(jì)劃通過邊緣計(jì)算服務(wù)器，將電子白板、學(xué)生端、班牌、錄播等教室信息設(shè)備互連起來，在充分發(fā)揮各個(gè)設(shè)備作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更加集約的設(shè)計(jì)與靈活的擴(kuò)展，把隨時(shí)隨地教學(xué)，構(gòu)建無處不在的智能學(xué)習(xí)環(huán)境變成可能。