人工智能時(shí)代如何做好無(wú)人機(jī)仿真教學(xué)？今天的青少年生活在這種變革的時(shí)代。他們的生活方式和思維方式已經(jīng)大大不同于上一代人。因此，對(duì)他們的培養(yǎng)方式也必須改變。

互聯(lián)網(wǎng)最大特點(diǎn)是開(kāi)放性、互動(dòng)性、個(gè)性化、全球性。它改變著教育的概念，教育的生態(tài)環(huán)境，改變著教育形態(tài)、教育方式、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等方方面面。

變革之一：教育的概念變化了，學(xué)習(xí)的渠道拓寬了

以往的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)校教育，在學(xué)校進(jìn)行。現(xiàn)在可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在虛擬世界學(xué)習(xí)。

正如教科文組織2015年發(fā)布的報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變？》所說(shuō)的：“我們生活中學(xué)習(xí)到的許多知識(shí)并非有意為之，這種非正式學(xué)習(xí)是所有社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)的必然體驗(yàn)?！?/p>

學(xué)習(xí)已經(jīng)不限于學(xué)校，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)。

變革之二：對(duì)教育本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)

應(yīng)把教育和知識(shí)視為全球共同利益，強(qiáng)調(diào)人人參與教育過(guò)程，只是必然成為人類(lèi)共同遺產(chǎn)。這意味著知識(shí)的創(chuàng)造、控制、獲得、習(xí)得和運(yùn)用向所有人開(kāi)放，是一項(xiàng)社會(huì)集體努力。

變革之三：教育培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變了

以往教育只是傳授書(shū)本知識(shí)，而且只重記憶不重能力，只重結(jié)果不重過(guò)程。

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代，科技日新月異，今天需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化。因此培養(yǎng)目標(biāo)要改變，需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)實(shí)踐能力。

思維改變一切。教育的本質(zhì)，從某種意義上講，就是改變?nèi)说乃季S。

未來(lái)課程不僅要增加新的知識(shí)內(nèi)容，而且要把課程內(nèi)容整合起來(lái)，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)事物的整體。許多科學(xué)家認(rèn)為，未來(lái)科技發(fā)展是在認(rèn)知科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)的綜合點(diǎn)上。

當(dāng)下許多高校設(shè)置的無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)，即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，把科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)等結(jié)合起來(lái)。通過(guò)無(wú)人機(jī)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在更加仿真的空間下，對(duì)無(wú)人機(jī)系列功能進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生更多自主探索的行為。更加仿真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)空間，也成了當(dāng)下學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。更加仿真的實(shí)驗(yàn)空間建設(shè)，也讓學(xué)科建設(shè)向智能化教學(xué)更近一步。