4月24日至26日，第87屆中國教育裝備展示會在成都?中國西部國際博覽城舉辦。開源中國作為支持單位深度參與本屆展會，旗下北京奧思研工智能科技有限公司承擔(dān)“科創(chuàng)育人—AI賦能中小學(xué)科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)研討會”的承辦工作。以此為發(fā)展契機，開源中國清晰釋放教育板塊戰(zhàn)略升級信號—從原有的工具服務(wù)和社區(qū)運營方，轉(zhuǎn)型為貫穿K12基礎(chǔ)教育、高等教育全學(xué)段，可提供AI基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及全周期人才培養(yǎng)解決方案的綜合服務(wù)平臺。

深耕行業(yè)論壇，AI筑基育才

4月24日下午，“科創(chuàng)育人—AI賦能中小學(xué)科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)研討會”在四川省成都市中國西部國際博覽城舉辦。中國教育裝備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛從國家戰(zhàn)略和行業(yè)平臺的高度，強調(diào)了教育裝備在科創(chuàng)育人中的基礎(chǔ)作用，特別是對貫通培養(yǎng)中的資源適配與技術(shù)支撐提出了殷切期望。四川省教育學(xué)會副會長、教育數(shù)字化與人工智能專委會主任劉漢濤結(jié)合《四川省推進中小學(xué)人工智能教育實施方案》的落地進展，分享了從“點上突破”到“面上覆蓋”的四川經(jīng)驗。中國教育裝備行業(yè)協(xié)會創(chuàng)造教育分會秘書長沈俊介紹了青少年科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)計劃，并提出了需構(gòu)建科技素養(yǎng)評價體系。中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所物端計算實驗室主任、研究員張磊作了《人工智能與計算思維》主題報告，提出應(yīng)教會學(xué)生用AI工具解決實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考AI帶來的社會、倫理問題。

論壇期間，開源中國K12教育業(yè)務(wù)總經(jīng)理張?zhí)煲白髦黝}發(fā)言，分析了算力、模型、實驗環(huán)境等關(guān)鍵資源主要集中在產(chǎn)業(yè)端和高校，K12學(xué)校難以觸達的困境，并系統(tǒng)闡述了開源中國聚合國產(chǎn)異構(gòu)算力、開源模型與數(shù)據(jù)集，將產(chǎn)業(yè)級能力封裝并下沉到K12場景，提供開箱即用的AI實驗平臺的解決方案。

張?zhí)煲鞍l(fā)言聚焦一個“核心”，力推兩個“關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”

張?zhí)煲霸诎l(fā)言中提出，如何將集中在產(chǎn)業(yè)端和高校的算力、模型及實驗環(huán)境等關(guān)鍵AI資源有效下沉至K12教育場景，是當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)。這一結(jié)論并非臨時起意，而是基于開源中國過去兩年深度服務(wù)上百所K12學(xué)校AI團隊后得出的共性結(jié)論。

基于此，開源中國K12教育業(yè)務(wù)明確了一個“核心”和兩個“關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”：

一個“核心”：即AI教育的關(guān)鍵不是“教機器思考”，而是讓學(xué)生“訓(xùn)練機器學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)從“控制思維”到“訓(xùn)練思維”的升維。AI教育的課程目標不應(yīng)停留在概念科普或應(yīng)用體驗，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解底層邏輯，建立AI思維，使其成為AI的駕馭者而非被動使用者。

兩個“關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”：一是從“控制”思維升級到“訓(xùn)練”思維。即學(xué)生不再通過編程直接操控機器，而是通過設(shè)計策略、構(gòu)建獎勵函數(shù)、訓(xùn)練模型，讓機器自主學(xué)習(xí)；二是從“應(yīng)用層”突破到“算法層”。即不再止步于調(diào)用API或現(xiàn)成模塊，而是讓學(xué)生自主探究算法原理、數(shù)據(jù)特征、模型優(yōu)化等核心環(huán)節(jié)。

張?zhí)煲暗陌l(fā)言并非簡單的概念介紹，而是對開源中國K12教育戰(zhàn)略的一次集中闡述。展會上同步展示的業(yè)務(wù)版圖，印證了這一戰(zhàn)略已從構(gòu)想進入全面落地實施階段。

全學(xué)段覆蓋：從高?？蒲械終12教學(xué)的系統(tǒng)布局

本屆展會上，開源中國的K12教育業(yè)務(wù)全景首次完整呈現(xiàn)。與以往聚焦高?？蒲袌鼍安煌?，此次展出的方案系統(tǒng)闡述了開源中國在K12教育的整體布局。

在高等教育與科研領(lǐng)域，開源中國布局了三大核心產(chǎn)品：國產(chǎn)算力調(diào)度平臺、模力方舟科研加速器，以及口袋龍蝦邊緣計算設(shè)備。其中，模力方舟已在多所高校的國家級重點實驗室中投入使用，廣泛支撐農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、地理遙感等多個學(xué)科方向的科研工作。目前，該平臺累計沉淀可復(fù)用的專項智能體超過200個，科研團隊開箱即用的比例達到80%以上。

在K12與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，開源中國以Gitee平臺為核心基座，搭建一體化信息科技專屬教學(xué)支撐體系。該體系將真實產(chǎn)業(yè)級代碼案例進行教學(xué)化重構(gòu)，形成分層、分級的項目式課程資源庫，使學(xué)生在課堂環(huán)境中即可接觸企業(yè)級開發(fā)流程與AI輔助編程工具。同時，平臺內(nèi)置的學(xué)習(xí)分析模塊支持教師實時掌握班級整體能力分布，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學(xué)。目前，該創(chuàng)新教學(xué)解決方案已在北京、上海、深圳等多座核心城市的數(shù)十所中小學(xué)落地試點應(yīng)用，為K12教育階段科創(chuàng)育人與編程教育高質(zhì)量發(fā)展賦能。

專利儲備與平臺能力：教育戰(zhàn)略的底層支撐

開源中國教育業(yè)務(wù)的快速拓展，得益于其在技術(shù)能力與知識產(chǎn)權(quán)儲備方面的長期深厚積累。截至2026年4月，開源中國在算力調(diào)度、AI開發(fā)框架、代碼智能分析、教育數(shù)據(jù)安全等方向已累計申請發(fā)明專利47項，其中已授權(quán)22項。模力方舟平臺所采用的核心調(diào)度算法與智能體組裝引擎均為自主研發(fā)，相關(guān)技術(shù)已通過信創(chuàng)環(huán)境適配認證。在平臺層面，Gitee作為國內(nèi)規(guī)模最大的代碼托管及開源協(xié)作平臺，已匯聚超過1800萬注冊開發(fā)者，托管項目數(shù)量突破4500萬個。這一規(guī)模龐大的開發(fā)者生態(tài)與優(yōu)質(zhì)項目資產(chǎn)，構(gòu)成了開源中國在教育業(yè)務(wù)上的獨特競爭優(yōu)勢——無論是高校科研團隊的模型協(xié)作開發(fā)，還是中小學(xué)生的編程入門實踐，都可以在同一個技術(shù)生態(tài)內(nèi)完成從學(xué)習(xí)到產(chǎn)出的完整閉環(huán)。

戰(zhàn)略躍遷：從深度參與到頂層布局

本屆成都教育裝備展，對開源中國而言，并非一場常規(guī)市場活動，其戰(zhàn)略意義更為深遠。此前，開源中國在教育領(lǐng)域的定位聚焦于工具服務(wù)供給，依托Gitee平臺為高校院校師生提供代碼托管核心服務(wù)，高校群體僅作為平臺使用者參與其中。而本次展會所釋放的信號顯示，這一功能定位已發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。從K12到高等教育的全學(xué)段覆蓋，從代碼托管服務(wù)到算力底座支撐，從社區(qū)工具到全流程人才培養(yǎng)體系——開源中國正在穩(wěn)步嵌入教育數(shù)字化的核心樞紐。張?zhí)煲霸诒敬握箷陌l(fā)言，正是這一戰(zhàn)略意圖的核心體現(xiàn)。

此外，本次展會期間，開源中國教育團隊接待了來自全國近60所高校和30余個地方教育主管部門的咨詢交流。后續(xù)，圍繞“機器學(xué)習(xí)”和“強化學(xué)習(xí)自動駕駛”兩大開箱即用實驗室的區(qū)域化部署方案將陸續(xù)在多個省市落地推進。