5月24日，為期三天的第64屆高等教育博覽會在南昌圓滿落下帷幕。本屆高博會以“賦能·協(xié)同·卓越：服務高等教育強國建設”為主題，匯聚全國1500余所高校、1000余家企業(yè)及10萬余名專業(yè)觀眾，共同探討新時代高等教育改革與人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑。

作為長期深耕高校實踐教學與產(chǎn)教融合領域的企業(yè)，華清遠見攜嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、具身智能四大方向實驗室建設及實踐教學解決方案亮相展會現(xiàn)場，全面展示了“硬件平臺+虛擬仿真+課程資源+師資服務”四位一體的人才培養(yǎng)體系。

展會期間，眾多高校領導、專業(yè)負責人及一線教師來到華清遠見展區(qū)交流探討。近年來，人工智能、具身智能等技術發(fā)展迅猛，展會上也涌現(xiàn)出大量前沿技術產(chǎn)品，自然成為高校關注的焦點。但值得關注的是，今年高校的關注點并非停留在設備本身——在科技強國戰(zhàn)略對人才提出更高要求、高校人才培養(yǎng)改革日益迫切的大背景下，各院校更希望回答一個根本性問題：面對快速迭代的產(chǎn)業(yè)需求，究竟該如何構建與之接軌的人才培養(yǎng)體系？ 從關注“有什么設備”到追問“如何用設備培養(yǎng)對的人”，這一轉變折射出高校對工程教育改革的深層思考。圍繞這一課題，華清遠見展示了完整的實踐教學生態(tài)，為新時代高校人才培養(yǎng)體系的重構提供了可落地的解決方案。

01 聚焦具身智能機器人，“感知-控制-決策-執(zhí)行”全鏈路人才培養(yǎng)

作為本屆高博會最受關注的技術熱點之一，具身智能成為眾多高校重點咨詢和交流的方向。展會現(xiàn)場，人形機器人、機器狗、靈巧手等展示平臺吸引了大量高校領導和專業(yè)負責人駐足體驗。不少教師圍繞專業(yè)建設、課程體系設計以及實驗室建設路徑與華清遠見團隊進行了深入交流。

隨著具身智能正式納入本科專業(yè)目錄，越來越多高校開始布局相關專業(yè)建設。然而，在人才培養(yǎng)過程中，一個現(xiàn)實問題逐漸顯現(xiàn)：當前不少機器人教學平臺多停留在基礎功能演示或應用層開發(fā)階段，學生能夠完成簡單的功能實現(xiàn)，卻難以深入理解機器人運行背后的核心技術原理。真正的具身智能人才，不僅需要掌握機器人應用開發(fā)能力，更需要理解機器人感知、控制、決策與執(zhí)行背后的完整技術體系。

針對這一需求，華清遠見重點展示了具身智能機器人“虛實融合”全棧教學科研解決方案。方案圍繞“具身智能硬件平臺+虛擬仿真軟件平臺+課程資源+師資培訓”構建完整教學閉環(huán)，覆蓋基礎教學、工程實踐、科研創(chuàng)新等多個階段。

與傳統(tǒng)機器人教學平臺不同，華清遠見更注重學生“感知—決策—執(zhí)行—交互”全鏈路技術能力培養(yǎng)，打造融合機器人感知、決策與控制的前沿教學與科研平臺。產(chǎn)品從具身智能實驗箱、綜合實訓臺，到桌面開源機器狗/人形機器人，再到商用教學靈巧手、機器狗/人形機器人等科研載體，幫助學生循序漸進掌握運動控制、ROS2通信架構、強化學習、多模態(tài)交互、SLAM、大模型與具身智能等全棧開發(fā)技能，深入理解從底層驅動、運動控制到智能決策的完整技術鏈路。開放式架構設計使學生不僅“會使用機器人”，更能真正掌握核心技術原理，成長為具備系統(tǒng)級開發(fā)能力的復合型工程人才。

與此同時，現(xiàn)場展示的華清遠見自主研發(fā)具身智能虛擬仿真平臺同樣引起了廣泛關注。依托數(shù)字孿生技術，平臺實現(xiàn)機器人仿真環(huán)境與真實硬件的實時聯(lián)動，學生可以在虛擬環(huán)境中完成算法訓練和功能驗證，再快速部署到真實機器人運行，形成“仿真訓練—真機驗證—迭代優(yōu)化”的完整實踐閉環(huán)。許多高校教師在體驗后表示，這種虛實融合模式能夠有效降低實驗成本，也為具身智能規(guī)?；虒W提供了新的思路。

02 人工智能及大模型，從算法學習到工程落地的能力培養(yǎng)路徑

人工智能同樣是本屆高博會現(xiàn)場關注度極高的技術方向之一。展會期間，不少高校教師圍繞人工智能專業(yè)建設、大模型課程體系改革、AI實踐教學創(chuàng)新等話題來到華清遠見展區(qū)交流探討。

當前高校人工智能教學普遍面臨一個挑戰(zhàn)：學生能夠掌握算法原理，卻難以完成真實項目開發(fā)；能夠訓練模型，卻難以將模型部署到實際場景之中。問題的根源在于，傳統(tǒng)教學更多關注算法本身，而缺少完整的工程化實踐過程。

針對這一痛點，華清遠見在展會現(xiàn)場重點展示了人工智能實驗室整體解決方案，涵蓋人工智能實驗平臺、大模型教學平臺以及行業(yè)應用實訓平臺等系列產(chǎn)品，覆蓋機器學習、深度學習、計算機視覺、自然語言處理、大模型應用開發(fā)、Agent開發(fā)等多個方向。通過現(xiàn)場演示與互動體驗，參觀教師能夠更加直觀地了解人工智能技術從算法訓練到行業(yè)應用落地的完整開發(fā)流程，也對平臺的實踐教學模式表現(xiàn)出濃厚興趣。

值得關注的是，華清遠見將虛擬仿真技術深度融入人工智能教學實踐。平臺不僅能夠完整仿真重現(xiàn)“基礎理論—核心算法—模型訓練—行業(yè)應用”的人工智能產(chǎn)品開發(fā)全鏈路，還能夠結合真實硬件設備與行業(yè)應用場景，實現(xiàn)虛擬實驗與實體設備的協(xié)同聯(lián)動。

學生既可以在虛擬環(huán)境中進行模型訓練與算法驗證，也能夠將訓練成果應用到真實項目中，通過這種虛實融合教學模式，將抽象的算法學習轉化為可感知、可驗證、可落地的工程實踐過程，幫助學生真正實現(xiàn)從“學習算法”到“開發(fā)應用”、從“知識掌握”到“工程落地”的能力提升。這種面向產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)理念，也得到了現(xiàn)場眾多高校教師的認可與關注。

03 嵌入式，筑牢智能時代技術基石

作為人工智能、物聯(lián)網(wǎng)以及具身智能機器人等前沿技術的重要基礎，嵌入式方向同樣吸引了眾多高校教師駐足交流。展會期間，不少參觀教師圍繞國產(chǎn)化人才培養(yǎng)、嵌入式課程體系建設、工程實踐教學改革等話題與華清遠見技術團隊進行了深入探討。尤其是在人工智能與機器人快速發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)既懂軟件又懂硬件、既懂應用又懂底層的復合型工程人才，成為高校普遍關注的問題。

針對這一需求，華清遠見在展會現(xiàn)場重點展示了覆蓋MCU、MPU、RISC-V及國產(chǎn)處理器架構的嵌入式實驗教學平臺，以及配套嵌入式虛擬仿真教學平臺。平臺覆蓋從電子元器件認知、原理圖與PCB設計，到處理器外設驅動(MCU、MPU)，操作系統(tǒng)(RTOS、Linux)，圖形界面(LVGL、Qt、微信小程序)，再到綜合項目等完整教學內(nèi)容，幫助學生逐步建立系統(tǒng)級開發(fā)能力?，F(xiàn)場展示的多款實驗教學平臺，吸引了眾多高校教師駐足體驗與交流。

同樣，華清遠見將虛擬仿真技術與嵌入式教學深度融合，通過數(shù)字化教學手段突破傳統(tǒng)硬件實驗對設備、場地和時間的限制。學生既可以在虛擬環(huán)境中完成硬件原理驗證、驅動開發(fā)和系統(tǒng)調(diào)試，也能夠結合真實實驗設備開展項目實踐，實現(xiàn)虛擬實驗與實體硬件協(xié)同聯(lián)動。通過“基礎實驗—綜合開發(fā)—項目實戰(zhàn)—虛實融合”的實踐教學體系，幫助學生更深入地理解軟硬件協(xié)同設計思想，培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)需求的工程開發(fā)能力。這種從底層原理到系統(tǒng)開發(fā)、從虛擬仿真到真實實踐的培養(yǎng)模式，也得到了現(xiàn)場眾多高校教師的認可。

04 物聯(lián)網(wǎng)，打通感知、連接與行業(yè)應用全鏈路

隨著數(shù)字經(jīng)濟和人工智能技術的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)正在成為連接物理世界與數(shù)字世界的重要基礎設施。展會期間，不少高校教師圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設、鴻蒙生態(tài)人才培養(yǎng)、虛擬仿真實驗教學以及產(chǎn)業(yè)項目實踐等話題，與華清遠見團隊進行了深入交流。如何讓學生從單一技術學習走向系統(tǒng)級工程實踐，成為現(xiàn)場關注的重點方向之一。

針對高校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)需求，華清遠見在展會現(xiàn)場重點展示了覆蓋感知層、網(wǎng)絡層、平臺層與應用層的物聯(lián)網(wǎng)實驗室整體解決方案。方案涵蓋智能傳感器實驗平臺、RFID實驗平臺、無線傳感網(wǎng)絡平臺、鴻蒙與星閃開發(fā)平臺、物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗平臺以及行業(yè)應用實訓平臺，幫助學生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)采集、通信組網(wǎng)、邊緣計算、云平臺開發(fā)以及行業(yè)應用開發(fā)等核心技術。通過現(xiàn)場產(chǎn)品演示和場景體驗，不少參觀教師對平臺完整的技術鏈路和行業(yè)應用場景表現(xiàn)出濃厚興趣。

與此同時，華清遠見還展示了物聯(lián)網(wǎng)虛擬仿真平臺及虛實融合教學模式。平臺完整覆蓋傳感器數(shù)據(jù)采集、RFID識別、執(zhí)行器控制，到物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關的本地數(shù)據(jù)處理、無線傳感網(wǎng)絡組網(wǎng)、MQTT通信協(xié)議傳輸，直至云平臺數(shù)據(jù)流轉與應用可視化遠程控制的整個開發(fā)環(huán)節(jié)，并支持與真實硬件設備實時聯(lián)動。學生既能夠在虛擬環(huán)境中完成實驗驗證和項目開發(fā)，也能夠將真實設備采集的數(shù)據(jù)接入仿真系統(tǒng)，實現(xiàn)虛擬場景與實體設備的雙向交互。這種虛實融合、項目驅動的人才培養(yǎng)模式，也得到了現(xiàn)場眾多高校教師的廣泛認可。

05 從技術展示到教育創(chuàng)新，共探未來人才培養(yǎng)新路徑

高博會雖然已經(jīng)落幕，但圍繞新工科建設、人工智能賦能教育以及產(chǎn)教融合創(chuàng)新的探索仍在持續(xù)深入。

展會期間，華清遠見與來自全國各地的高校領導、專業(yè)負責人及一線教師進行了廣泛交流。從嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)到人工智能、具身智能機器人，大家關注的不僅是技術的發(fā)展，更是如何將前沿技術真正融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應未來產(chǎn)業(yè)需求的高水平工程技術人才。展會現(xiàn)場的熱烈交流與積極反饋，也進一步堅定了華清遠見持續(xù)深耕實踐教學與產(chǎn)教融合領域的信心。

當前，以人工智能和具身智能為代表的新一輪科技變革正在加速推進，產(chǎn)業(yè)對人才能力結構提出了新的要求。未來的人才培養(yǎng)，不僅需要扎實的理論基礎，更需要跨學科融合能力、工程實踐能力以及解決復雜問題的創(chuàng)新能力。從嵌入式提供底層算力與控制能力，到物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)感知與連接；從人工智能賦予認知與決策能力，到具身智能完成與物理世界的交互，技術邊界正在不斷融合，人才培養(yǎng)模式也正在加速重構。

面向未來，華清遠見將繼續(xù)圍繞國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，堅持“硬件+仿真+課程+師資”四位一體建設理念，持續(xù)深化嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能及具身智能機器人等方向的教學創(chuàng)新與實踐探索，以虛實融合為抓手、以工程實踐為核心、以產(chǎn)教融合為路徑，助力高校構建更加開放、更加高效、更加貼近產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，共同推動新時代工程教育高質量發(fā)展。