在12月18日于海南三亞舉行的宏觀經(jīng)濟(jì)論壇暨創(chuàng)新峰會(huì)上，松鼠Ai 1對(duì)1合伙人梁靜分享了松鼠Ai利用人工智能等新興技術(shù)，結(jié)合OMO模式所帶來的教育模式創(chuàng)新。

當(dāng)天，由經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)主辦的宏觀經(jīng)濟(jì)論壇邀請(qǐng)到眾多知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者、金融機(jī)構(gòu)，以及來自海南盛三亞市的政府企業(yè)界人士參會(huì)，梁靜在行業(yè)創(chuàng)新分享環(huán)節(jié)分享了松鼠Ai的相關(guān)情況。

梁靜介紹，早在2014年，松鼠Ai就有幸請(qǐng)到全球3大AI教育獨(dú)角獸公司的科學(xué)家加盟，并擔(dān)任公司全職科學(xué)家，同時(shí)公司在初創(chuàng)時(shí)就開始持續(xù)打造完善OMO模式。

所謂OMO（Online-Merge-Offline）模式，即線上與線下融合模式，是繼O2O模式之后，科技發(fā)展帶來的線上線下快速融合，市場效率大幅提升的商業(yè)模式。在教育領(lǐng)域，OMO模式則延伸出依靠科技進(jìn)行線上線下深度融合、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)模式。

今年，新冠疫情一度嚴(yán)重影響了線下教育的開展，而松鼠Ai則在此期間進(jìn)一步拓展優(yōu)化了OMO模式，目前已形成AI超級(jí)老師，線上線下混合雙師全方位教學(xué)，以及全流程的OMO等產(chǎn)品和商業(yè)模式。

以線上線下混合雙師的全方位教學(xué)為例，其包括推薦系統(tǒng)和AI自適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)。推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)行為，以及歷史的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、錯(cuò)因分析等學(xué)習(xí)行為及書記，系統(tǒng)分析出來下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣內(nèi)容。

針對(duì)老師在教學(xué)過程中的作用，梁靜介紹：“在松鼠Ai 1對(duì)1學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師職能會(huì)發(fā)生變化，對(duì)老師的需求在教學(xué)環(huán)節(jié)是減少的，但在育人情感溝通互動(dòng)這些環(huán)節(jié)，老師則發(fā)揮了重要的作用?！?/p>

此外，在人工智能賦能上，松鼠Ai智適應(yīng)系統(tǒng)共有3個(gè)層級(jí)，第一層學(xué)習(xí)地圖、內(nèi)容地圖和錯(cuò)因分析地圖；第二層實(shí)時(shí)進(jìn)行推薦系統(tǒng)；第三層實(shí)時(shí)互動(dòng)分析?！巴ㄟ^這三個(gè)層級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)推送給孩子最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，假設(shè)松鼠Ai 1對(duì)1系統(tǒng)里有兩三個(gè)學(xué)生，他們貌似學(xué)習(xí)成績，以及知識(shí)點(diǎn)和素質(zhì)能力相似，但是在我們這里學(xué)習(xí)進(jìn)度和推薦路徑是完全不一樣的。因此每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”梁靜說。

目前，松鼠Ai有600萬注冊學(xué)生，大量的數(shù)據(jù)也使得其人工智能算法更加精準(zhǔn)，推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加精準(zhǔn)?！叭斯ぶ悄苣軒椭⒆觽兏咝W(xué)習(xí)，減少80%的刷題時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)的結(jié)果”，梁靜說：“更為重要的是，做教育最后的結(jié)果是能夠看到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信的增加，看到他們真正的成長，這也是我們的初心?！?br /> 責(zé)任編輯：YYX